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浅谈毕业论文答辩主持人的提问

发布编辑:管理员    发布时间:2014-12-08

毕业论文答辩环节是印证学员毕业论文是否符合要求且顺利通过的重要手段。毕业论文答辩中主持人所提的问题,直接关联到学员对论文的掌握程度,及论文运用所学专业知识情况,对学员所学专业知识是一次检验和评估。毕业论文答辩中,答辩主持人所提的问题是否中肯,是否切中要害,是否达到检验的目的等方面很重要。在此,本人就毕业论文答辩中答辩主持人提问应该注意的问题进行一下探讨和浅析。

1、答辩主持人在草拟提问题目时应把握以下几个要求:

(1)提问的问题应游离于论文范围之内,一般不能脱离毕业论文的内容范畴。不能提跨专业的问题,做到有的放矢,有一定针对性,这样才能较为全面检查学员所学的专业知识。

(2)提问的问题应该是难易结合,既不能全部是简单容易的常规知识问题,又不能全部是“牛角尖”式的难点问题,否则使学员产生论文答辩是走形式主义,或有意刁难学员.不让其通过答辩的错觉。

(3)论文答辩中答辩教师的提问以5个为最适宜,这样有利便于在答辩中根据实际情况灵活机动有针对性地提问。此外,在准备提问的题目时,还应考虑到学员回答问题时估计可能出现新的问题,做好相应的提问准备。

2、答辩主持人在提问时应注意舒缓和疏导学员的紧张情绪

在毕业论文答辩时,学员可能由于经验不足,或气氛紧张,或心中无府等多种因素,产生不适情况,造成学员在回答问题时,无所适从,表达不流畅,回答问题不全面等问题,出现紧张的情绪,不能正常发挥学员自己的应有水平和所学知识,在此情况下,答辩主持人应注意舒缓和疏导学员的紧张情绪,通过一定的方式达到放松学员紧张情绪的目的。

2.1家常谈话式

先不要直接进行提问,而是转移话题.可以问一下学员的工作单位.家庭情况.本次学习的体会,或是所写的毕业论文存在的不足,对本次毕业论文答辩的看法,等等一些与毕业论文答辩无关或关系不密切的问题,缓解学员的心理紧张情绪和答辩现场的气氛,然后再进行提问。

2.2先易后难式

在提问时,不要首先提难度较大的问题,以免给本有紧张心理的学员造成更大的压力,达不到好的效果,可以先从简单的问题进行提问,循序渐进,先易后难,层层深入,丝丝入扣,正确地引导学员顺利地完成毕业论文的答辩工作。

2.3暂缓式

对一直处于高度紧张的学员,答辩主持人可以先让学员下去到旁边听下一个学员的答辩过程,调整其心理状态,然后再让其上来答辩,达到缓冲的目的。

3、答辩主持人应把握和掌握答辩提问时的进度

答辩时答辩主持人应宣布答辩程序和要求,确定答辩人抽取方案。然后答辩人用10-15分钟时间介绍毕业实践选题的理由、研究思路及毕业论文的结论;其次答辩教师审查判断毕业论文的真实性,在答辩人的论文研究范围内,当场提出3-5个相关问题,由答辩人答辩;最后答辩教师对答辩人答辩的情况进行当场点评,并给出答辩评语和答辩成绩。也就是说答辩进程要按照学员介绍论文——答辩委员提出问题——学员准备——学员回答问题——答辩委员给予讲评等五个方面进行。在答辩中这五个方面的流程必须到位。

4、答辩主持人提问时应注意对学员的正确引导

在答辩过程中,经常会出现答辩人在回答问题时出现答非所问或。卡壳”的现象,在此情况下。答辩主持人应注意对学员所答的问题正确引导。不要因为学员答错或不能回答问题一棒子将毕业论文打死,在学员出现问题时,应加以引导和提示,对学员没有把握好问题的重点题目,加以阐述和说明.实实在在回答不上的问题,可以换一个角度或换一种提法对学员进行考察。

5、答辩主持人提问时应注意以平等的姿态和学员进行互动

在论文答辩过程中,答辩主持人的提问并不是要问倒学员,相反,应该让学员有所回答,以此来验证学员所学的专业知识和综合素质.达到验证的目的。在提问时答辩教师应以平等的姿态对待学员,而不能以一种居高临下。审问的语气进行提问,这样才能消除学员的心
理障碍,激发学员的思维,发挥学员运用所学的专业知识正确回答答辩教师的提问.此外在答辩过程中,答辩主持人的提问和答辩人的回答应注重互动,答辩过程并不是简单的答辩教师提问和学员回答问题的过程,应通过教师的提问,学员的回答从而产生共鸣,达到共同的认识,也可存在不同的见解,甚至答辩人可以反问答辩教师一些问题.在争论中来分析对论文观点和材料的一些看法,达到教学相长的目的。

6、答辩主持人提问时应注意与其他教师相配合

答辩工作并非答辩丰持人一言堂的过程,还必须与其他答辩教师相互配合。在答辩过程中.虽然答辩主持人起到一定的主导作用,但仍需与其他答辩教师默契配合,共同完成答辩任务。答辩主持人同样应尊重其他答辩教师的合理意见和建议,共同监督检查并解决答辩过程中出现的问题,对当时有争议的答辩成绩进行共同审议。

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